ESTRATEGIAS TRABAJADAS EN JORNADA
ESTRATEGIAS TRABAJADAS EN JORNADA
las actividades se encuentran subrayadas y se mensiona cual estrategia es
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Clave de escuela: 32DES00 13M |
Nivel: secundaria |
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Grado: 1° |
Duración: 45min |
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Nombre practicante:
Jimena contreras |
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Eje: Competencia
motriz |
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Componente
pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz |
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Aprendizaje
esperado: Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de
las situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que
participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y
de conjunto. |
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Conceptual HE |
Procedimental CE |
Actitudinal AE |
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Contenidos |
Regulación,
velocidad, tiempo, distancia, resistencia, fuerza, coordinación |
Correr, saltar,
lanzar, capturar, botar, girar, retroceder |
Respeto, compromiso, empatía, pasión |
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Identifica los elementos que integran al baloncesto además del diseño
de las estrategias de acuerdo con la lógica de la actividad |
Realiza ajustes a su desempeño en las distintas actividades, ejecutando
estrategias de acuerdo con la lógica de la actividad |
Promueve
actitudes asertivas al trabajar en equipo |
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Estilo de enseñanza:
mando directo y resolución de problemas |
Estrategias
didácticas: iniciación deportiva y deporte educativo |
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Materiales: conos,
balones, pañuelos, cuerda |
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Actividades a desarrollar |
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Unidad didáctica de baloncesto |
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Explicación teórica del baloncesto y los objetivos a cumplir |
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Sesión 1 |
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“Calentamiento
general” HE: ¿Qué es el bote?
¿Qué implica este? ¿Cuál es su finalidad? “Practica de Bote” circuito de acción motris Formado en equipos colocados en fila realizando los
siguientes movimientos botar el balón con la mano derecha (para practicar el
control del balón) después, botarlo con la mano izquierda, botar el balón
andando por la línea, cuando vamos con la mano derecha, y a la vuelta con la
izquierda, volviendo luego de cada uno a su equipo para entregarle el balón
al que ahora ocupa la 1ª posición en la fila. Una vez entregado el balón se
coloca al final de la fila deberá intentar cambiar el balón de mano durante
el bote de manera estática con control y al lograrlo se sienta. El grupo
acaba el ejercicio cuando todos sus componentes están sentados. “Defensa” Práctica individual
del bote defensivo, colocados en un círculo en el e que le robe el balón pasa
al centro quien dure mayor tiempo con la gana (¿de qué manera se puede robar
con mayor facilidad el balón?) “Robo” Todos dentro de
medio campo, ir botando la pelota, entre nosotros intentaremos quitarnos la
pelota. Para evitarlo, hay que correr o cambiar la pelota de mano (¿cómo
proteges el balón?) “Vuelta a la calma” Estiramientos |
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Sesión 2 |
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“Calentamiento
general” HE: ¿Qué es el pase?
¿Qué implica este? ¿Cuál es su finalidad? “Practica de Pase” Practicar pase de
pecho por parejas o en grupos de tres. Practicar pase
picado por parejas o en grupos de tres. Practicar pase por
encima de la cabeza por parejas o grupos de tres. Pase de larga
distancia o "de beisbol" por parejas o grupos de tres. Primero con
la mano derecha y luego con la izquierda. Pase por detrás de
la espalda por parejas o grupos de tres. Primero con la mano derecha y luego
con la izquierda. “Ocupar el castillo” juegos modificados Colocamos en el suelo aros uno más que de niños. Un
balón. Cada jugador dentro de un aro. El jugador con balón pasa a un
compañero y tiene que ir a meterse al aro que está vacío. Podemos variar el
tipo de pase. (¿de qué manera sabes que fuerza utilizar? ¿Que implicaría la
reducción del tiempo para desplazársete? ¿De qué otra manera se puede
implementar?) “Dirección” formas
jugadas En círculo, nos vamos pasando la pelota cada vez con un
paso distinto, poder repetir ni el de la persona que te lo ha pasado, ni el
anterior. (¿de qué manera sabes que fuerza utilizar? ¿Que implicaría la
reducción del tiempo para el pase evitando equivocarte? ¿De qué otra manera
se puede implementar?) “Vuelta a la calma”
Estiramientos |
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Sesión 3 |
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“Calentamiento
general” HE: ¿Qué es el tiro?
¿Qué implica este? ¿Cuál es su finalidad? “Practica de Tiro” Puestos en fila
india en el tiro libre practicamos el tiro hacia canasta. Practicar el tiro desde
distintos puntos siempre y cuando estén dentro de la línea de triple. Realizamos el tiro a
canasta desde la línea de tres puntos, primero colocados en frente y después
desde cualquier posición. (serán dos equipos todos los integrantes del equipo
deben logran el enceste en cada indicación par pasar a la siguiente ronda) "la
botella": se colocan nueve conos alrededor de la canasta y nos colocamos
en uno de los extremos en fila de uno, tiramos todos y aquel que enceste pasa
al siguiente cono, el que llegue antes al otro extremo de la canasta será el
ganador "veintiuno": juego con reglas En fila desde la mitad de la cancha tira un primero a
canasta y el siguiente debe de coger el balón lo más rápidamente posible para
tirar en el lugar donde haya cogido el balón y así sucesivamente. Aquel que
enceste lanzara el balón de nuevo, pero desde la línea de tiro libre, estos
tiros solo contarán un punto y el resto contarán dos puntos, gana quien
llegue a veintiuno. “Vuelta a la calma”
Estiramientos |
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Sesión 4 |
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“Calentamiento
general” HE: ¿qué es el
baloncesto? ¿En qué consiste? ¿Duración del juego? ¿Cuáles son sus reglas?
¿Qué movimientos implica? ¿Cuáles utilizo fuera de la clase? ¿Cuál es su
objetivo? “Puesta en práctica del baloncesto” torneo De acuerdo con las actividades realizadas en las sesiones
anteriores se dividirán en equipos realizando una ronda de partidos de
baloncesto con algunas modificaciones propuestas por los estudiantes “Vuelta a la calma”
Estiramientos |
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Clave de escuela: 32DES00
13M |
Nivel: secundaria |
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Grado: 2° |
Duración: 45min |
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Nombre practicante:
Jimena contreras |
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Eje: Competencia
motriz |
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Componente
pedagógico didáctico: Creatividad en la acción motriz |
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Aprendizaje
esperado: Toma decisiones a favor de la participación colectiva en
situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover
ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas. |
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Conceptual HE |
Procedimental CE |
Actitudinal AE |
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Contenidos |
Velocidad, distancia,
fuerza, coordinación |
Correr, girar, saltar,
recepción, pase, lanzamiento |
Respeto, empatía, confianza, igualdad, compañerismo,
no violencia |
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Objetivos |
Identifica los
elementos que integran al korfball creando las mismas oportunidades de juego para
todos |
Utilizar los
elementos del korfball en situaciones de juego y cooperación |
Promueve actitudes asertivas al trabajar en equipo |
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Estilo de enseñanza:
asignación de tareas y resolución de problemas |
Estrategias
didácticas: iniciación deportiva y juego cooperativo |
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Materiales: conos,
balones, pelotas, pañuelos, globo, bote/cesto/red |
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Actividades a desarrollar |
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Unidad didáctica de korfball |
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Explicación teórica del korfball y los objetivos a cumplir |
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Sesión 1 |
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“Calentamiento
general” HE: ¿Qué es la cooperación?
¿Qué implica esta? ¿Cuál es su finalidad? “GLOBO ARRIBA” juegos cooperativos Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugador lanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el
globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que
cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo. ¿todos siendo un
equipo de qué manera podemos evitar que caiga el globo? El objetivo del grupo es conseguir que todos los
jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo, Si un jugador que está en sentado
toca el globo, se levanta El juego finaliza cuando el globo toca el suelo y
volvemos a empezar. Sustituir el globo por una pelota “CESTAS MÓVILES” juegos
de persecución Cuatro voluntarias con cestas, el resto con pelotas
dispersos por el espacio, a una señal, los voluntarios empiezan a correr, los
demás intentan encestar a distancia. (cada cierto tiempo cambio de rol) ¿De qué manera puedes
anotar más? “pase” Por tríos pasarse
una pelota de futbol con las manos. Por grupos hacer un
círculo y pasar la al del medio este se la pasa al siguiente en el sentido de
las agujas del reloj y el que la acaba de pasar ira al sitio del que se la
paso así sucesivamente. Por parejas dar
pases al compañero y meter canasta “Vuelta a la calma” Estiramientos |
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Sesión 2 |
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“Calentamiento
general” HE: ¿Qué es el tiro?
¿Qué implica este? ¿Cuál es su finalidad? “Un 21” Un grupo debe jugar
a encentar el máximo número de veces individualmente, es decir, que cuando
tira uno y luego sigue otro y otro (si la mete sigue tirando y si no pues
sigue el siguiente jugador). “Filas encestadoras” Se divide el grupo
en 2 filas y cuando se dé el comienzo ira una de cada fila y tendrán que
encestar, y luego pasarle la pelota a su siguiente compañero y así hasta que
pasen todos los miembros de la fila (la fila que termine primero ganara) ¿Cómo
podemos apoyar para que mi lado termine primero? “Partido con
adaptaciones” Juegan 5-5 o 6-6 y
deberán dar 5 toques cada equipo antes de tirar a canasta. “Vuelta a la calma” Estiramientos |
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Sesión 3 |
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“Calentamiento
general” HE: ¿Qué es el pase?
¿Qué implica este? ¿Cuál es su finalidad? "la
botella" Se colocan nueve
conos alrededor de la canasta y nos colocamos en uno de los extremos en fila
de uno, tiramos todos y aquel que enceste pasa al siguiente cono, el que
llegue antes al otro extremo de la canasta será el ganador (2 equipos-en el
cual se tiene que apoyar para que un miembro de tu equipo termine antes que
el otro)
¿Cómo podemos apoyar para que mi lado termine primero? “10 pases” Se forman dos
equipos, el campo se divide por la mitad y la mitad de cada equipo se queda
dividida por el medio. Cada equipo debe de tratar de dar 5 pases en la mitad
de un campo y 5 en la otra mitad (en otras palabras 10 pases el mismo equipo
solo que en dos partes) ¿cuál es la estrategia para desarrollarlo más rápido?
“Partido con adaptaciones” juegos predeportivos Se juega con las
mismas normas de la actividad anterior, solo que en esta no hay que dar 10
pases y se introduce el tiro a canasta (se realiza con los pies juntos y las
dos manos), además después de cada canasta cambia de campo el equipo anotador
(entre ellos, es decir los que estaban de defensa pasan a atacar y los de
ataque a defensa). “Vuelta a la calma” Estiramientos |
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Sesión 4 |
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“Calentamiento general” HE: ¿Qué es el korfball? ¿En qué consiste? ¿Cuáles son
sus reglas? ¿Qué movimientos implica? ¿Cuál es su objetivo? “Partidos de Korfball” Se hacen dos equipos, el campo divido por la mitad y la
mitad de cada equipo se queda dividida por el medio. Cada equipo elige qué
zona es la que quiere defender y tiene que encestar la bola en la canasta y
evitar que el equipo contrario anote, cada dos goles o puntos, se cambian los
roles de los jugadores, convirtiéndose los defensores en atacantes y
viceversa. Durante este intercambio, los atacantes no pueden traspasar la
zona de defensa. (Si se agarra al compañero
se pitará falta) Reglas: 1. El que tiene el balón no puede botarlo. 2. No se puede robar el balón de las manos. 3. Está permitido el “chicle”. 4. No pasa nada si el balón cae al suelo 5. Después de cada canasta se saca desde el fondo. “Vuelta a la calma” Estiramientos HE: ¿Qué es la
inclusión? ¿Qué implica esta? ¿De qué manera se trabajó durante las
actividades realizadas? |
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