deportes educativos

    4 sesiones  Duración: 50 min cada sesión  Nombre practicante: Mariela Castruita y Jimena Contreras  Eje: Competencia motriz Componente pedagógico: creatividad en la acción motriz  Aprendizaje esperado: Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para personas con ausencia congénita o parcial de varias extremidades (Amelia) y así promover ambientes de aprendizaje.   Conceptual HE Procedimental             CE  Actitudinal AE Contenidos Cómo se juega  el ataque ,defensa y reglas básicas del Voleibol adaptado. desplazamientos, las detenciones, saque y recepción Respeto y aceptación de las posibilidades y limitaciones de los compañeros y de sí mismo....

lectura 2 Las actitudes del profesorado de Educación Física hacia la inclusión educativa  ¿Cuales son algunas variables relacionadas con el alumnado? R: la edad, tipo de necesidades, competencia, contexto cultural e in-migración y de recursos.   ¿En que influye que los profesores tengan más edad? R: pues estoy tienen actitudes más positivas y más si tienen una formación en Educación Física Adaptada.  ¿Que se plantea sobre el profesorado más joven? R: pues se percibe que avanza más, en la inclusión educativa, cuando tienen experiencias más positivas con el alumnado con necesidades educativas especiale   ¿Que se plantea sobre el sexo del docente en la inclusión? R: que las profesoras tienen unas actitudes más positivas y significativamente más favorables hacia la enseñanza del alumnado con necesidades educativas especiales que los profesores   ¿Cuales factores son importantes para determinar las actitudes del profesorado hacia este tipo de alumnado...

  UNIDA 2   PRAXIS DEPORTIVA ESCOLAR, DIVERSIDAD Y ATENCIÓN A LA INDIVIDUALIDAD   QUE ENTIENDO:   Que es la práctica y enseñanza deportiva dentro de las instituciones en los cuales se deben tomar en cuenta las diferencias entre las capacidades, necesidades y recursos de cada individuo que participa, para el desarrollo de sus habilidades.     CONVIVENCIAS VIDA EN SOCIEDAD APRENDIZAJE PERMANENTE AUTONOMÍA FRATERNIDAD SOLIDARIDAD RESPETO A LA DIVERSIDAD DERECHOS DE LOS INDIVIDUOS FORTALECIMIENTO DEL CIVISMO CALIDAD DE VIDA   ¿Por qué les llaman competencias básicas?   Por   el conjunto de  conocimientos, habilidades y actitudes  que  debe alcanzar el alumnado al finalizar la  enseñanza  básica  para logarar su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente  la  ciudadanía, incorporarese a  la  vida adulta  de  forma plena y ser capaz  d...